Профессиональное развитие учителя - основа современной школы.

Жизнь нашей школы пронизана творчеством, творчеством учителей, детей. И полнота,  и яркость жизни её связана с талантами, зависит от талантов, питается талантами. Очень много сейчас говорится  о том, что успешность ребёнка в жизни зависит от компетентности учителя, от его профессионализма.От того, какие формы, методы, средства обучения учитель выберет напрямую зависит развитие личности ребёнка, потому что главная задача современного учителя - это обучении новым способам мыщления и поддержка зарождающихся в самом ученике новых видов деятельности. Это прежде всего самостоятельной,  поисковой  и  исследовательской, что обеспечит в будущем умение использовать полученные знания в жизни с наибольшей эффективностью. И поэтому как бы ни был профессионально подготовлен   учитель, он обязан совершенствовать свои личностные качества, повышать свой профессиональный уровень. Уровень педагогической культуры зависит от развития общекультурной компетентности. Я нашла 5 видов компетентностей:  мотивационные,  ценностно- нормативные, информационно- познавательные, практико- созидательные, которые дают возможность учителю не только проявить себя и почувствовать успех, но и ощутить трудности, которые ведут к нему, дают возможность повлиять на личность ребёнка как на уроке, так и на жизнь вне урока, помогая каждому ученику открыть и развить его таланты. Современный учитель - это творческий человек, он ставит перед собой цели и достигает результата, он всегда находится в нестандартной ситуации, он по сути всегда находится в ситуации исследования, потому что учебная ситуация на каждом уроке непредсказуема.  Я думаю, что учителя в нашей школе стремятся к профессиональному развитию. Это активное участие в профессиональных конкурсах, мастер- классах, нет проблемы с открытыми уроками, нет проблемы с  проведением интересных школьных мероприятий. Хочется надеется, что этот творческий запал не погаснет, а будет только разгораться, несмотря ни на что.  Потому что мы работаем, чтобы нашим детям  было хорошо, чтобы школа наша была в числе лучших. Мне хочется сказать огромное спасибо всем, кто работает не жалея сил, времени, здоровья, не думая о наградах, каких-то поощрениях, а только потому, что надо выполнить поставленную задачу. Может быть этим мы и отличаемся от других. Я думаю, что именно это  даёт возможность нашей школе стать школой современной.

Муниципальный конкурс программ школьных научных обществ.

28 01 2014г на базе нашей школы состоялся конкурс школьных научных обществ. В конкурсе приняли участие 7 школ. Была представлена публичная защита программ и руководители НОУ могли поделиться опытом, послушать опыт других школ. Я участвовала в конкурсе в роли эксперта программ и была членом жюри. Были представлены очень интересные программы. Хочется отметить программу НОУ "Планета знаний" МОУ СОШ п.  Тарбагатай,    которая  представила модель НОУ,  инновационные подходы к организации проектно- исследовательской деятельности на основе ИКТ- технологий; программу Созвездие"  МОУ ООШ с. Усть- Обор,  ориентированную на национальные традиции бурятского народа, программу МОУ СОШ с. Малета,  основная идея которой раскрытие творческого потенциала всех учащихся в соответствии с требованиями ФГОС, программу "Страна Сигма" МОУ СОШ с. Хохотуй, где выделены основные проблемы школы, требующие решения, используются очень интересные элементы работы, например, наличие членских книжек.
Результаты конкурса: 1 м- МОУ СОШ п. Тарбагатай, 2 м- МОУ СОШ с. Малета, 3м- МОУ СОШ п. Новопавловка.
Я думаю, что такая работа очень нужна и имеет огромное значение для  профессионального развития, так как даёт возможность поучиться у других,  переосмыслить свою деятельность и наметить перспективы дальнейшего развития.

Организация проектно- исследовательской деятельности в форумных мирах.

Как организовать проектно- исследовательскую деятельность на основной ступени обучения в соответствии с требованиями ФГОС, чтобы это было не на бумажке, а реально действующим процессом,  создать условия для интеграции общего и дополнительного образования? Решением проблемы в нашей школе стало создание социальной образовательной интернет-сети "Школяры,  являющейся официальным сайтом школы.
 Именно в форумных мирах появилась возможность для эффективной организации проектно- исследовательской деятельности всех участников образовательного процесса. Эта система  миров, способствующая образовательной самореализации участников. Количество миров неограниченно и каждый может стать конструктором новой образовательной программы. Данная сеть способствует объединению всех участников образовательного процесса, позволяет вывести из неконтролируемых социальных сетей наших детей, способствует интеграции общего и дополнительного образования. Каждый имеет возможность принимать активное участие в различных направлениях деятельности школы, быть в гуще событий. По созданию сети огромную работу проделала учитель информатики нашей школы, руководитель медиацентра "Сияющая радуга"  Толстихина Елена Олеговна.

Замечательный педагог, творческий, работоспособный.
Работа в "Школярах" нравится не только детям, но и педагогам. Совершенствуется и ИКТ - компетентность педагогов, информационная открытость деятельности ОУ, появилась возможность развития профессионализма через обмен опытом и диалог.

Проектно- сетевое взаимодействие. Как мотивировать учителя на инновационную деятельность?

Чем выше доля участия в деятельности  школы, чем выше интерес  к  опыту других  педагогических  уникальностей, тем эффективнее деятельность  всего педагогического коллектива. Именно  в  совместной, творческой, проектной деятельности,  в  деятельности сотрудничества и диалога возможно  формирование  ключевых  компетенций личности в соответствии  с  требованиями государственного стандарта второго поколения.   Работая в инновационном режиме, мы пришли к выводу, что именно неформальное общение, построенное на основе интереса учителя к той или иной проблеме  является достаточно сильной мотивацией к  инновационной деятельности.  А как это выстроить? Мы попробовали это сделать на основе сетевого взаимодействия, в основе которого является формирование педагогического клуба как свободного пространства педагогической коммуникации. В клубно- проектной форме педагогического взаимодействия нет жёсткой предметно- ролевой закреплённости. Выявляются приоритетные стратегические направления, в которых по факту развивается научно- методическая и опытно- экспериментальная работа. Предлагается проблема, собирается проектно- сетевая группа, происходит обмен опытом по принципу круглого стола, за чаем. Состав групп подвижен, открытый, собирается группа  по желанию. Системный интегратор определяет время работы, Выдвигается координатор, который организует работу группы, следит за обсуждением. Конференц- группа отбирает собранный материал, создаётся копилка надпредметного педагогического опыта. Копилка помещается в виртуальную учительскую "Сотрудничество", которой может пользоваться любой учитель школы. В школе было проведено несколько заседаний проектно- сетевых групп. Последнее заседание предложено Фёдоровй Татьяной Викторовной по теме "Здоровый учитель- здоровый ученик". Тема вызвала большой интерес. Интересными находками, рекомендациями, предложениями поделились  наши учителя. Всё это проходило в очень позитивной атмосфере. Сами того не ожидая мы получили огромное удовольствие от всего происходящего,  можно сказать релаксацию и душевный подъём. Таким образом, мы пришли к выводу:  необходимо создавать мотивационные условия для инновационной деятельности, идя за педагогическим интересом. А я пришла к выводу, что именно такое неформальное общение, построенное на интересе к той или иной проблеме даёт замечательные результаты.

Проектно- сетевая группа "Как построить диалог с учащимися"

Проектно- сетевая группа "Здоровый учитель- здоровые ученики"

Какой он, современный учитель?

В последнее время очень часто мы задаём себе вопрос: "Каким должен быть современный учитель?" Много требований предъявляет к учителю государство, общество, родители. Всё это заставляет задуматься, переосмыслить свою деятельность и предъявить к себе такие требования  профессионального развития, чтобы быть на достойном уровне в соответствии с  инновационными системными изменениями в современной школе. Очень много об этом размышляют учителя. Мне понравились мысли учителя начальной школы Соколовой Натальи Васильевны "... необходимо не выуживать из массы ответов подходящий, а видеть в каждом мнении ребёнка живую мысль..."

Являемся ли мы современными учителями? Конечно. Ведь мы живем в современном мире, работаем в современной школе и учим современных детей.

А можем ли мы с уверенностью сказать:

– Я знаю, чему сегодня надо учить.
– Я знаю то, чему надо учить.
– Я знаю, как научить.
– Я понимаю, что эти знания сегодня нужны людям.
– Я вижу, что люди благодарны за мою работу.
– Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

 Быстро меняющийся мир заставляет и нас быстро меняться. То, что вчера казалось правильным и современным, сегодня утратило свое значение.

А отсюда наша постоянная неудовлетворенность собой.

И именно эта неудовлетворенность заставляет нас стремиться к новому, лучшему, чтобы идти в ногу со временем.

Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество – Народ!

Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет.

 Я думаю, что в нашей школе есть все условия для профессионального становления и развития учителя, в школе, где много единомышленников, где работает команда, где господствует атмосфера творчества и взаимопонимания. Большое спасибо хочется сказать дорогим коллегам, которые находятся в гуще всех событий в школе,  мобильные, инициативные, творческие. Мне повезло, что я работаю в такой школе и с такими учителями.

Я люблю свою школу.

Форум 2013